本文目录一览：

• 1、九年级语文上册《故乡》教案
• 2、初中九年级语文《孔乙己》教案范文
• 3、九年级语文上册《短文》教案
• 4、部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案

九年级语文上册《故乡》教案

下面是我为大家整理的有关九年级语文上册《故乡》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 九年级语文上册《故乡》教案 篇1 教学目标 知识目标 学习小说人物描写的方法； 学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标 培养学生正确的阅读习惯； 培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。

小说在内容的选择上，在艺术手法的运用上的独特性，是我们进入初三之后在小说教学上必须要考虑的。

漂泊在外的游子，总有一种解不开的故乡情结，故乡的山、故乡的水、故乡的人，时不时泊进游子的梦境，潜入游子的心间。 教师播放《故乡》歌曲，学生听后试描绘自己的故乡。 甲：我的故乡是一个美丽的山村，那里群山环绕，流水潺潺，风景如画。那里有疼我如命的爷爷奶奶，还有朴实憨厚的山民。

文章所写的“故乡”跨越的时间长度？（20年） 从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？ （主要可能有2种意见：（1）记忆中的故乡---现实的故乡，（2）记忆中的故乡---现实的故乡---理想的故乡。2种意见都正确，应该予以充分肯定。） 结合环境，分析人物，探究性阅读课文。

导语：鲁迅先生是中学语文的重要内容，其《故乡》是难得的记叙性抒情文章，应该如何教学呢？下面是鲁迅《故乡》的教案设计，欢迎参考！教学目标：了解小说的特点 理解文章主题 学会分析人物形象 教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

初中九年级语文《孔乙己》教案范文

初中九年级语文《孔乙己》教案范文：教学目的： 全面理解《孔乙己》这一经典短篇小说，欣赏其精巧的布局。 剖析孔乙己这一典型形象，品析作品的细节描写和环境描写。 深入讨论作品深刻的主题。教学重点： 深入赏析细节，准确把握人物与主题。教学方法： 采用研读与精读相结合的教学方法，计划用三课时完成。

《孔乙己》的九年级语文教案1 教学目标：认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。

了解孔乙己的性格特征。 理解小说主题 理清小说结构线索，品味小说的语言特色 教学课时： 3课时。 第一课时 教学重点 了解孔乙己的性格特征。 教学内容及步骤 导入新课： 简介鲁迅 ，回忆之前学过的鲁迅的文章。

《孔乙己》初中语文说课稿1 各位评委、老师： 大家好！ 我叫付义六，来自蔡山二中。我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。 【教材分析】 教材的地位及内容： 《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。

九年级语文上册《短文》教案

1、阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） 论证方法：对比论证、举例论证。

2、识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。导入：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

3、把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。 教学设计： 导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。 整体感知 了解预习情况，理清人物关系（课件出示） 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。

4、九年级上册语文作文教案篇1 学习目标 认识别里科夫这一人物形象及其典型意义； 幽默讽刺手法。 教学时数：一课时 教学步骤 导入 同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。

5、部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案 教学目标： 朗读、背诵诗歌。 把握诗歌的形象，领会其象征含义。 领悟诗歌的思想感情。 教学重点、难点： 诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

6、【 #教案# 导语】《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。

部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案

1、当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此地辽阔啊。 教案 教材分析 《精神的三间小屋》这是一篇集议论、描写、抒情于一体的议论性散文。

2、第三间小屋：安放我们自身。这间小屋代表着我们的自我认知与自我价值，需要我们勇敢地面对自己的优点与缺点，不断自我完善。解析：作者通过这三间小屋的比喻，深入剖析了人的精神世界中的三个重要方面：情感、事业与自我。每一间小屋都承载着不同的精神需求与价值追求，共同构成了我们完整而丰富的精神世界。

3、三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康。我们不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。

4、第一部分：引导学生思考如何构建心灵的“精神小屋”，为心灵找到归宿。第二部分：明确提出需要构建的三间小屋：一屋容纳个人成长，强调个人在成长过程中的自我提升和磨砺；一屋安放情感，关注学生的情感需求，教导如何妥善管理和表达情感；一屋专为梦想驻足，鼓励学生坚持梦想，勇敢追求。

5、这三间小屋分别是：第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们的自身。有了这三间精神的小屋，我们的心灵才能有了正真的依靠。 当时作为一节公开课，别人劝我不要冒险，文章内容里精神层面的理解太多，不好引导，学生不容易去生发。

6、第三间小屋中安放我们的自身。在这一间小屋里我们常常会把他人的想法、言论、行为放在这里，把它们当成我们自己的。可是这毕竟并不是我们自己正真所想、所说、所做，只要我们把自己正真所想、所说、所做的放在第三间小屋中，第三间小屋才会变的明亮、光鲜。